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『有』與『沒有』也算差不多嗎?
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把『學習』這件事還給孩子

如果我們從醫院看完病拿了藥回家,是要把病治好?還是一定要把藥吃完?
這是常識,大家都知道。如果病好了,何必再吃剩下的藥?
如果孩子的功課已經會了,何必一定把作業寫完呢?
大人總是歸咎於孩子不認真,不負責。如果病好了,沒把從醫院帶回來的藥吃完,是不是沒認真治病呢?
還是會責怪自己不負責呢?歸咎責備孩子似乎容易些,也總會有理由。事實呢?


我們大人的迂腐,總讓孩子做了太多無謂重複的學習,一再地演練似乎都來自大人們的指令。大人在擔心
什麼?孩子懂不懂還是熟不熟練呢?最後養成孩子斤斤計較分數,擁抱『得失心』過一輩子。許多該屬於
孩子的『學習』工作都被大人們搶了去,學校老師、安親班老師、父母親,一大堆的命令和規定讓孩子喘
不了氣,漸漸討厭了『學習』。當孩子不喜歡『學習』了,強迫孩子去補習,再利用填鴨的方式,把知識
強灌進孩子的腦子裡,這樣對嗎?


擔心孩子考不好,就不斷的命令或是規定孩子一定要在考前『加強』複習,平常孩子在課堂上的『學習』
態度似乎不重要了。『臨時抱佛腳』的讀書態度從小就讓孩子耳濡目染,根深蒂固。『學習』這件事到底
是孩子的,還是大人的?


有些老師為了『控制』班級的常規,無法接受孩子一而再再而三的發問,孩子逐漸放棄發問這件學習上最
重要的事了。可以觀察一下孩子,是不是越來越不願意發問了。孩子最好發問的年紀從幼稚園每下愈況,
到了小五小六時,幾乎已經不再發問,上了國中更不必說了!


『學習』這件事沒了發問,跟『閉門造車』有何不同呢?
最近有個代課的機會,時間不長,但接觸到小一到國二的孩子,層面可說是幾乎涵蓋了『九年一貫』的所
有孩子。我在課堂上盡情賣弄,吸引孩子的目光,然後只要孩子願意發問的,無論課程進行到什麼環節,
總是會停下來跟孩子討論問題,最後並獎勵孩子懂得『學習』能勇於發問的正確方法。把『學習』這件事
還給孩子是我的任務,其他的教學工作我把『順位』遞延,因為我認為沒有比幫孩子『學習』更重要的事
情了。


有一個國二的孩子跟我說:『我國三要自己讀書,不想補習了。』我不經考慮的贊成。可是他的父母親
反對,孩子說:『補習的時間,根本是浪費。』很多我已經懂了,還要跟其他不懂的同學再學一次,我其
他的科目根本讀不完。』萬一考不上理想的學校,要怪誰?作主的是父母,能怪父母嗎?


長久以來,大人作主,怪罪孩子。現在2008年了,目前台灣還是這樣吧!我擔心!也急!又有什麼用?
難道幫助孩子自己自主的『學習』有那麼難嗎?從小不能自主的孩子,我們又怎能期待他們早點『獨立』呢?我們常告訴孩子『學習』是一輩子的事,卻不願意讓孩子去摸索『學習』這件事。總是認為孩子長大
後自然就會,緊抓著孩子的『學習』方式不放的家長們,您的孩子已經輸在起跑點了,不是嗎?


把『學習』這件事還給孩子吧!
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