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『有』與『沒有』也算差不多嗎?
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讀書心得

買的時候因為違規停車, 沒有在書店翻閱, 拿到書就結帳回家了. 

回到家簡單的翻閱了一下覺得有點受騙! 書中內容不多, 空白頁加上圖片多, 直覺是以標題誘人的商業書! 

昨天心想既然買回來了不看白不看, 一口氣讀完了它. 

讀完後覺得也還不錯, 新台幣兩百多塊買了一個視野! 

書中以介紹英國的幼稚園和小學教育為主, 從一個曾在台灣補習班任教的老師眼中看見也比較目前台灣
教育和英國教育的異同之處. 
  
我覺得英國和台灣最大的不同點是: 他們的教育是在教育每一個孩子, 學校設備與課程師資都著重在每一
個孩子身上, 群體的規範是建立在尊重每個孩子的想法和態度上, 師長的想法都以孩子的自然發展為依歸
, 每個孩子所產生出來的狀況和問題, 都能站在孩子的立場上做深思討論和改進, 確實與台灣的狀況大大
不同. 真正的落實了學校是孩子喜歡的上學的地方, 而深深令我感動 ! 
  
他們的評量方式真的就像學習狀況的健康檢查. 評量之後作為教學的依據, 再改進課程的安排. 例如數學
課程: 每個孩子的學習狀況不一, 同單元的數學概念教學同時分成幾個等級在不同的教室上課, 依據評量
的程度分配孩子到屬於他們的程度教室上課. 學習適應不良的孩子, 學校也會加派老師於上課中坐到孩子
的身邊做個別輔導. 再有狀況的孩子, 也會召集家長和老師研商協助的對策. 不會放棄任何一個孩子, 這也
是筆者所汲汲營營想要建議達到的理想中的學校. 
   
每個班級教室20~24為學生, 教室裡都有盥洗設備, 是台灣教室的兩倍大, 教具佈置設備玩具也都與當時
的課程做緊密聯繫更換. 直覺上教育品質的優劣, 就反映在班級學生數與教師的辛苦方向上了! 以台灣目
前課程的編排和功課量與學生人數來看, 要達到像英國這樣的教育品質, 的確還有好長的一段路需要努
力! 
  
比較大而且可以立即改進的空間, 其實可以落在集體的秩序控管上. 台灣很少能重視到每個孩子發展上, 
要求團體的秩序根本完全破壞掉教育的本質, 學校教育像是軍中的部隊教育一樣, 試想這樣的教育方式, 
是否能發揮真正教育孩子的功能上呢? 倒像是在集中管理孩子一般, 不像是教育單位了! 美其名教育, 實
在真是差強人意! 
   
書中說英國沒有安親班, 倒是有建立褓母制度. 家長下班和孩子放學的時間差, 由褓母接替照顧. 褓母是
需要考照的, 一個褓母最多帶六個孩子. 孩子到褓母家就是安全的照顧和玩, 這是因為他們英國的學校沒
有給孩子太多的功課. 反觀台灣的情形, 安親班林立, 喧賓奪主的加入專業的教學, 政府睜一隻眼閉一隻
眼的無所謂, 弄到如今騎虎難下, 苦的不多是孩子? 教育讓孩子失去了學習的信心, 也讓家長順理成章的
推卸了責任, 安親班與學校的歧見沒完沒了, 不斷的讓孩子的學習機會喪失, 最後惡性循環孩子上了國中
, 高中, 大學, 才在檢討孩子的程度低劣! 
  
凡事慎於始. 古人的訓勉不也是耳邊風而已! 除了政府教育當局該省思, 家長是否也該有所覺醒呢? 否則
孩子怎麼辦呀!

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