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『有』與『沒有』也算差不多嗎?
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小心!孩子的問題越來越少了!

        
當人被送到急診室, 最緊急的狀況是 : " 病人毫無知覺, 得依照程序逐一檢查, 之後才能開始救治. "
        
生命的活力一目了然! 就用這樣的觀察來看看小學六年的教育, 從小一新生活潑好動倘若無知的樣子, 到小
  
六畢業沉默寡言壓力深埋的情況, 中間這六年裡, 發生了什麼狀況了呢? 
  
從充滿好奇求新求知的自發性展現, 到成熟穩重謙恭有禮, 凡事一目了然的眼神, 應該是值得開香檳慶賀的
    
教育成就, 又有什麼好擔憂的呢?
    
是眼神透漏了玄機! 六年來孩子的眼神變化了多少? 有沒有人觀察到呢? 眼睛是靈魂之窗, 誰又會注意孩
  
子的眼神六年呢? 若真的是成熟穩重謙恭有禮, 凡事一目了然的眼神, 又有什麼好擔憂的呢? 筆者又何必
  
以"小心! ..." 這樣的警語做為標題, 來提醒所有關心孩子的大人們呢? 
   
   
六根無輕重, 卻息息相關聯. 眼炯炯有神, 耳敏銳細微, 鼻嗅覺靈敏, 口舌滔滔不絕, 身體機靈, 意氣風發.各掌司生命靈魂存在的所有訊息之進出. 更是教育所極需努力開發之標的. 
   
孩子的問題少了, 表示好奇心少了, 問題出在哪裡了呢? 是大人控制了秩序, 是教育出了問題! 
   
一個班級的秩序不好怎麼教學呢? 是教師拿捏的偏見, 是技術性的訓練不足, 也是教育的問題! 
   
那又要怎麼拿捏呢? 應以孩子的天性為本, 吸引孩子的目光, 而非喝令孩子關閉可以表達的的六根之口身
   
意! 
   
這不是比登天還難? 是難! 也是培育優良師資的方向! 更是所有大人們該注意的問題! 
   
   
小學是體制內教育的基礎, 好奇心發問是孩子日後創造力的來源動力. 一早就因為大多數老師的無知, 只
  
知控制秩序, 以後再來怪罪孩子沒有創造力, 對孩子公平嗎? 對國家社會又有何貢獻? 更不必談國家整體
  
的競爭力了! 
   
   
孩子是國家未來的主人翁! 孩子是國家未來的主人翁! 孩子是國家未來的......!  是嗎? 說一百遍一千遍一

萬遍還是一樣的情況! 越說卻越無奈, 越聽越難過! 
   
何不讓孩子說? 何不讓孩子問? 有秩序的說! 有秩序的問! 緊緊抓著死板的課程, 又能教多少? 孩子從小學
  
就失去了好奇心創造力又能學多少? 國中~高中~大學~不需要發問了嗎? 還是秩序比發問重要? 不能雙管
 
齊下嗎? 
    
  
我喜歡孩子發問! 永遠都喜歡! 一輩子都喜歡! 秩序等孩子長大一點自然就懂! 不懂的問題就該發問, 我們
  
不都是這樣教孩子的嗎? 這是師範院校培育優良師資的重責大任, 也是所有小學校長監督教育品質的重
   
責大任, 更是所有小學老師的必知概念. 家長們 ! 老師們 ! 先放下一切, 聆聽孩子問題背後的重要價值吧 !
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