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『有』與『沒有』也算差不多嗎?
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耳朵的構造 功能與教育

對於耳朵的認識, 筆者在網路中找到相當詳盡介紹的網站如下.

 http://web2.tmu.edu.tw/b108090011/外耳的構造.htm

http://web2.tmu.edu.tw/b108090011/中耳的構造.htm

http://web2.tmu.edu.tw/b108090011/內耳的構造.htm

因為內容頗多就不一一列出, 有興趣的讀者可自行前往查閱.

聽覺在人類的教育學習當中可以說跟視覺一樣重要. 人類的聽覺是24小時開放的, 除非加工阻擋, 否則並
不像正常眼睛一樣有天生的眼簾可以閉合. 因此常不自覺的吸收了資訊(聲波)卻不自知. 因此有學者專家
研究或是商人創造了睡眠學習機. 筆者無這方面的實際體驗, 所以無法在此下任何評論. 有興趣的讀者朋
友也可以到下列網址參考參考. http://www.memowell.com.tw/sleep_learng.htm

那"耳根"和教育學習又有何關係呢?

關係可大著呢? 自古學生受教的主要接收資訊的來源是聽力. 最近不是有句股市名嘴的口頭禪變成流行

與嗎?

"老師在說, 你們有沒有在聽! " 是的! 說教本來就是東方人的特點. 直到近來"情境教育"的風潮自西方引進

後, 才略許有稍稍的改變. 但是江山易改, 本性難移. "聽"與"說"依舊是東方人大部分教育和學習的方式.這

是不容在短期內改變的! 

筆者曾在公立國小任職過十年. 也有許多聽力訓練的親身經歷在這裡分享. 

最近許多年發現很多老師在教室裏使用所謂的"小蜜蜂"(小型的擴音器). 這是非常不當的以訛傳訛的流行.

三四十位小朋友在同一個教室裡, 活潑好動七嘴八舌本來就是常態. 該改進的是教育體制而非控制小朋友

的肢體器官, 這是不人道的. 所幸近年來班級人數的逐年下降, 意謂著教育當局有注意到這個問題, 而也盡

力的在改善中. 筆者當年(72年)執教的第一個班級人數是54人, 目前是三十一二人, 平均班級學生人數一

年下降一人左右, 這是可以可賀的事實, 也是所有家長老師和學生之福, 教育真的是有在成長而不是原地

踏步. 



話說"小蜜蜂"的使用, 其實對老師來說也情有可原. 每位老師一付嗓子每天用七八個小時, 要用到至少二十

五年退休. 喉嚨沙啞幾乎也成為老師的專屬職業病了, 用"小蜜蜂"來保護嗓子, 真的無可厚非. 這裡要說的

是與孩子的互動和老師說話的習性訓練. 用眼睛教育孩子和用嘴巴教育孩子是筆者體驗的覺醒. 當然這裡

是排除體罰的那種讓孩子害怕的恐嚇狀態. 說話習性是大聲公的, 使用麥克風還是很大聲, 受遭殃的是孩

子的耳朵. 有時候大聲反而會讓孩子更不容易專心. 因為音量到達一定分貝程度的時候, 會接近噪音. 噪音

讓人不安, 而非讓人更專注. 為人師者千萬得注意這點. 輕聲細語加上跟孩子的良好互動, 才會讓自己的教

學更具魅力. 孩子也會不知不覺的就進入我們所安排的教學情境, 而得到更好的教學品質和效果. 要判斷

一個老師的好壞, 從老師跟孩子說話的音量就可以判斷個八九不離十了! 當然這是筆者切身的經驗, 而非

百分之百正確的. 很多老師雖然說話很大聲, 他們的教學熱誠和嗓子的犧牲也是讓人可敬可佩. 親愛的讀

者朋友們, 如果您是老師, 試試看用眼睛專注的在三秒鐘之內環視每個孩子的眼神. 再配合低音量輕聲細

語的教學, 孩子們會更喜歡您的. 再不行的話, 讓孩子閉起眼睛三秒鐘, 嘴巴也會跟著閉起來喔! 請不要學

習"潑婦罵街"的樣子叫可愛活潑的孩子們閉嘴好嗎? 喊久了不但傷了喉嚨, 也失去了老師的氣質, 更失去

了孩子們對您的親密程度. 教學品質自然低落, 心情自然不好, 怨東怨西的負面心理狀態油然而生, 教育

水準和品質更難能提升了. 


視力與聽力在適當的情境中, 可以相得益彰, 如虎添翼. 若是在不洽當的情境中適得其反. 例如 : 學校的廣

播系統在上課時間放送, 不但放送的訊息不能得到效益, 也會影響學生的上課品質. 學校裡有遠見的校長

或是主任對於廣播系統會有一定程序的管制. 這點是目前還有許多學校還未盡善的情況. 又例如 : 揚善公

堂規過私室這件事, 無論家長老師也都應該有所警惕. 大聲的說出孩子的優點, 輕聲的走到犯錯的孩子身

邊叫到別處再加勸導或指正, 而非要講求效率將一兩孩子的過錯弄得滿城風雨, 讓孩子自尊掃地. 再譬

如 : 可以指定一個孩子朗讀課文, 其他孩子閉起眼睛來聆聽, 效果會更好. 讓孩子閉起眼睛, 聽聽不同情

境不同環境, 可以讓孩子的聽力更加靈敏.
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